| 1 |
Choque valorativo e provocação em tiras da Mafalda ; Shock of values and provocation in Mafalda’s comic strips
|
|
|
|
In: Domínios de Lingu@gem; v. 14 n. 1 (2020): Número atemático; 65-84 ; Domínios de Lingu@gem; Vol 14 No 1 (2020): Athematic issue; 65-84 ; 1980-5799 (2020)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 2 |
Choque valorativo e provocação em tiras da Mafalda
|
|
|
|
In: Domínios de Lingu@gem, Vol 14, Iss 1, Pp 65-84 (2020) (2020)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 3 |
Political discourse about education in the pre-electoral period: what should we expect from the candidates? ; Discurso político sobre educação no período pré-eleitoral: o que esperar dos candidatos?
|
|
|
|
In: Revista Letras Raras; v. 8, n. 2 (2019): Análise do discurso; Port. 80-107 / Eng. 80-106 ; 2317-2347 ; 10.35572/rlr.v8i2 (2019)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 4 |
Material didático visual no ensino de inglês como língua adicional para estudantes surdos
|
|
|
|
In: Linguagens & Cidadania; Linguagens & Cidadania, v. 20, número especial, jan./dez., 2018 ; 2674-6921 ; 1516-8492 (2019)
|
|
Abstract:
The debate about the education of the deaf has increasingly received attention in academia and media. As a result, important advances have been reached in terms of legislation on the rights of deaf people. For example, in the language field, the Brazilian Sign Language was recognized as the first language for the purposes of communication and teacher education for the teaching of deaf students (BRASIL, 2002, 2005). The teaching of additional languages in this context, especially the English language, is not covered by any specific legislation and, thus, it is regulated by the National Law of Directives and Bases for Education, which establishes that English shall be taught as a subject from the sixth grade of elementary school on (BRASIL, 1996). Besides the lack of directives for the teaching of English for the deaf, we also identified scarcity of studies about the production of learning materials for this target audience. From these considerations, we developed visual learning material, based on Systemic Functional theory (HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2014) in order to help students with the formation of vocabulary in English as an additional language to the Brazilian Sign Language. The activities were developed in a special education public school in Rio Grande do Sul State from April to December 2017. The results show that the students used the material as a resource for doing other activities in the English classes and were very welcoming to our proposal. Additionally, along the period, they obtained better grades in evaluative tasks. ; O debate sobre a educação de surdos vem gradativamente recebendo mais atenção na academia e na mídia. Como resultado, importantes avanços têm sido alcançados em termos de legislação sobre os direitos das pessoas surdas. Por exemplo, no campo das linguagens, a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) foi reconhecida como primeira língua para propósitos de comunicação e formação de professores para o ensino de estudantes surdos (BRASIL, 2002, 2005). O ensino de Línguas Adicionais nesse contexto, especialmente a Língua Inglesa, não possui legislação específica e, assim, segue a Lei de Diretrizes e Bases da Educação que estabelece a oferta da disciplina a partir do sexto ano do ensino fundamental (BRASIL, 1996). Além da falta de diretrizes para o ensino de Língua Inglesa para estudantes surdos, identificamos também escassez de estudos sobre a produção de materiais didáticos para esse público. A partir dessas considerações, propomos material didático visual que visa, a partir de uma perspectiva sistêmico-funcional (HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2014) desenvolver a formação de vocabulário em Inglês como Língua Adicional à LIBRAS. As atividades foram desenvolvidas em uma escola bilíngue da rede estadual do Rio Grande do Sul, de abril a dezembro de 2017. Entre os resultados observados, os estudantes passaram a utilizar o material proposto como uma fonte de referência extra para as demais atividades realizadas nas aulas de Língua Inglesa e apresentaram boa receptividade à proposta. Adicionalmente, ao longo do período, observamos que a utilização do material influenciou positivamente o desempenho dos estudantes nas tarefas avaliativas.
|
|
Keyword:
Brazilian Sign Language; English language teaching; Ensino de Língua Inglesa; Estudos Linguísticos; Letramento visual; Letras; LIBRAS; Linguística Sistêmico-Funcional; Visual literacy
|
|
URL: https://periodicos.ufsm.br/LeC/article/view/34536
https://doi.org/10.5902/1516849234536
|
|
BASE
|
|
Hide details
|
|
|
| 5 |
ENCAIXAMENTO COMO RECURSO DE SIGNIFICADO LINGUÍSTICO EM UMA CARTA ABERTA AO SENHOR GOVERNADOR
|
|
|
|
In: Linguagem: Estudos e Pesquisas; v. 22 n. 2 (2018) ; 2358-1042 (2019)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 6 |
Academic Literacies: Appraisal and social sanction about authorship and scientific integrity
|
|
|
|
In: Revista Brasileira de Linguística Aplicada, Vol 18, Iss 4, Pp 703-736 (2018) (2018)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 7 |
Modelling Context with User Embeddings for Sarcasm Detection in Social Media ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 8 |
Desenvolvimento da fala no bebê com fissura labiopalatina: mídia para estudantes de fonoaudiologia ; Speech development in baby with cleft lip and palate: media for speech therapy students
|
|
Corrêa, Ana Paula Carvalho. - : Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da USP, 2016. : Universidade de São Paulo, 2016. : Hospital de Reabilitação de Anomalias Craniofaciais, 2016
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 9 |
Academic literacies in communities of practice: disciplinary cultures ; Letramentos acadêmicos em comunidades de prática: culturas disciplinares
|
|
|
|
In: Letras; n. 52: (Jun. 2016) - Linguística Aplicada: Multiletramento; 111 ; 2176-1485 ; 1519-3985 (2016)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 10 |
SentiLex-PT: Principais características e potencialidades
|
|
|
|
In: Oslo Studies in Language, Vol 7, Iss 1 (2015) (2015)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 12 |
O passar do TEMPO no HAREM
|
|
|
|
In: Linguamática, Vol 3, Iss 1 (2011) (2011)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 13 |
Automatic creation of a reference corpus for political opinion mining in user-generated content
|
|
|
|
In: http://paginas.fe.up.pt/~las/conteudo/pub/pln/tsa_2009/tsa22-sarmento.pdf (2009)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 14 |
The design of OPTIMISM, an opinion mining system for Portuguese politics
|
|
|
|
In: http://paginas.fe.up.pt/~niadr/PUBLICATIONS/2009/epia2009-OPTIMISM-submitted.pdf (2009)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 15 |
GeoCLEF 2008: The CLEF 2008 Cross-Language Geographic Information Retrieval Track Overview
|
|
|
|
In: http://www.clef-campaign.org/2008/working_notes/GeoCLEF-2008-overview-notebook-paperWNfinal.pdf (2008)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 16 |
Portuguese Large-scale Language Resources for NLP Applications
|
|
|
|
In: http://www.lrec-conf.org/proceedings/lrec2004/pdf/102.pdf (2004)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 17 |
Multiword Lexical Acquisition and Dictionary Formalization
|
|
|
|
In: http://www.aclweb.org/anthology-new/W/W04/W04-2115.pdf
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 18 |
GeoCLEF 2008: The CLEF 2008 Cross-Language Geographic Information Retrieval Track Overview
|
|
|
|
In: http://www.linguateca.pt/Diana/download/MandletalGeoCLEF2008WN.pdf
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 19 |
Second HAREM: Advancing the State of the Art of Named Entity Recognition in Portuguese
|
|
|
|
In: http://www.lrec-conf.org/proceedings/lrec2010/pdf/412_Paper.pdf
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 20 |
Second HAREM: Advancing the State of the Art of Named Entity Recognition in Portuguese
|
|
|
|
In: http://www.linguateca.pt/Diana/download/FreitasetalLREC2010.pdf
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
|
|
